信息化背景下初中语文课堂教学模式

来源：中文期刊网位置：人文教育时间：20-09-16 16:28

　　信息化背景下初中语文课堂教学模式

　　摘要：初中语文课程是义务教育体系的重要基础，创新语文课堂教学模式，更新教育教学理念对于完成义务教育目标至关重要。为了让每个初中学生都能获得更为全面和健康的发展，初中语文教师应紧跟新课程改革的步伐，引入信息化教学方式。本文首先对初中语文课堂教学模式现状进行了分析，接着提出了针对性的建议，希望借助信息技术之风，让初中语教学扬帆起航。

　　关键词：信息化背景；初中语文；课堂教学模式

　　《初中语文课程标准》提出了注重时代性的教育理念，并指出初中语文教育要对信息时代做出积极响应，将新字贯穿其中，即把握新的特点，运用新的手段和技术来建设更为开放的语文体系以此来培养学生的语文素养。在此背景下，初中语文教师还应不断丰富和扩展学生语文学习的领域，提高其运用能力，并通过学科教学内容和现代信息技术手段的融合来使他们在不同的学科内容和学习方式下，在相互交叉和渗透中，扩展视野，提高自身的学习效率。信息化作为当下初中语文教学改革的一大热点，加强这方面的研究势在必行。

　　一、通过远程教育让课堂质量飞升

　　近年来，慕课、微课、雨课堂等开始走向了广大的中小学；一堂课有一个名师活动让教师具有了更多的课堂教学资源和范例。利用名校资源、让名师进行导学等学习项目则让教师的教学更具智慧性，使他们可以通过在线作业、在线教学和智能组卷等方式来教学。这些远程教育资源使学生们能够根据自己的实际情况进行个性化学习，在助力课堂教学质量的同时，也让学生们的自主学习能力更上一个台阶。

　　二、通过微课让课堂效率更高

　　微课作为一种新型的教学手段，具有丰富的内涵和独特的教学优势，对于知识点能起到聚沙成塔的功效。微课对于广大的学生来说，是促进自身个性发展的重要方式。在教学设计时融入信息化，以流媒体的形式来加以展现，通过对知识点的拆解，可以有效降低学生理解难度，提高其学习效率。在课前预习、课堂教学和课后复习中的微课是对传统教学活动的有效补充，丰富了语文课程资源。微课包括的事物众多，不仅包括视频的制作，还包括了微课件、微反思、微教案等，微变成了其最主要的特征之一。微课的使用较为便捷，是对具体教学环节和内容的提炼，其中学习任务单更是让学生明确了学习的重点和方向。

　　如在教授部编版七年级语文上册《济南的冬天》一课前，我先录制了一部分知识点的教学过程，大约时长为 8 分钟，然后将其发到了班级的 QQ 群中，让学生们进行课前预习。为了提高其预习的热情和效率，我还为他们设置了如下问题：

　　（1）说一说你们眼中冬天是什么样子的？

　　（2）这篇课文的作者是老舍，请大家说一说你对作家老舍的认识？

　　（3）济南的冬天总的特点是什么？

　　这些问题较为多元，既包括开放性问题，又包括跟课本内容紧密结合的问题，因此，学生们的预习积极性高涨。接下来，我是这样进行微课教学的：“一提到冬天，同学们你眼前浮现的第一个词语是什么呢？对，冰冷、严寒，这是北方的冬天。可以说冬天给人的感觉是肃杀的。但是在南方或南半球人们眼中，

　　冬天是什么样子呢？在老舍的笔下，济南的冬天是不是也是严寒、冰冷的？”这时，已经预习过的学生大声回答不是。我在给予学生肯定的眼神之后，便接着说道：“济南虽然地处于北方，但那里的冬天实际上非常温暖、温馨，同学们，想知道为什么吗？”在得到的大家肯定的回答之后，便开始进入了正式的课堂授课。为了让学生们积极参与到课堂教学活动中，我会让他们在课堂上分享自己在预习时挑选的喜欢的句子大声朗读，再配上微课中已经下载好的音乐，营造意境。这一方式，大大提高了他们的参与热情，使他们积极地进入到教师组织的教学活动中。在这样的氛围中，学生们大声读、快乐读，为后续的课堂高效教学奠定了扎实的基础。

　　将微课运用到初中语文教学中，可以让学生们的课前预习、课堂学习甚至课后复习更具个性化，满足了他们的学习需求。教师在运用微课时，应从语文学科特点出发，为学生们创设一个交流和探讨的空间，让语文课堂不再死气沉沉，而是充满了灵感碰撞和琅琅读书声。

　　三、通过互利网+教育，让学生自主学习更高

　　在信息化背景下，初中语文教师应树立互联网 + 的思维，注重对学生自主学习能力的培养，使他们通过该阶段的学习，能够在语文学习方面，摆脱对教师或家长的依赖，自食其力。

　　因此，教师可利用信息技术为学生们创造一个自主学习空间。在该空间内，教师就可以让学生们自主预习、复习，也可以从教学板块出发，来让他们自主进行生字词的学习、文本的阅读和写作方面的练习。在实际教学中，教师可通过设置一些游戏类的语文习题，让他们的自主学习更具积极性。在此基础上，初中学校还可以充分利用大数据和人工智能，让学生们可以多一位老师，即在线语文教师。在网络教学平台上，教师和学生、学生和学生可以进行多边交流和互动，让语文学习能够随时随地发生。目前，市场上已经出现了此类的教学平台，教师可选择一些阅读文本进行添加并指挥组卷，让学生进行阅读方面的练习。学生们在完成后，可由系统进行判断，并以分析报告的形式加以呈现。这份报告意义非凡，可以为教师的第一课堂甚至是第二课堂提供依据，使他们及时发现自己在教学中的不足，以便调整和完善。与此同时，也能使学生们及时了解到自己在学习中尚存在的不足，便与其明确自己日后学习的方向。在此基础上，系统还会根据学生们的测试解雇自动生成或推送一些专门性的阅读试题。这种方式充分结合了分层教学的理念，又将大数据运用其中，不仅可以丰富学生学习资源和方式，也能通过系统自动收录错题，来让学生们更为清晰地了解自己的长处和不足，并能够针对自己的弱项进行针对性的练习，是帮助学生构建知识体系的重要方式，与此同时，也节省了教师出题、批改试卷的时间，这样对于教师和学生来说都大有裨益。

　　总之，现代科学和信息技术的双向发展，使得社会语言正在发生天翻地覆的变化，中华民族优秀传统文化的继承，需要初中生紧跟时代步伐，以开阔的视野、积极的心态，去迎接挑战。

　　参考文献：

　　[1]胡琴 . 运用多媒体优化语文课堂教学 [J]. 读与写 ( 教育教学刊 ),2017(8).

　　[2]卢小敏 . 翻转课堂教学模式在 3+4 语文教学中的应用[J]. 职业 ,2017(24).

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