语文学科视野下的书法教育

　　学科融合是一项产生创新性教育成果的途径。近年来，广西壮族自治区桂林市第十九中学逐步探索语文学科视野下书法教育对语文学科核心素养的促进作用，取得显著成效。

　　

　　中国书法属于传统艺术的范畴，书法教育直接体现语文学科核心素养之一“文化传承与理解”。书法教育融入语文教学体系之中，二者相辅相成，有利于构建高效课堂。当语文学科渗透了书法教育，学生规范汉字书写水平和阅读分析理解能力也会得到有效提升。正是书法教育强化了语文学科育人功能，极大地提高了学生的整体素养。

　　

　　培养书写习惯 我校的语文课堂教学高度重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能。语文教师言传身教，每日与学生一同练习书法，教学相长，书法学习氛围浓郁。经过练习，学生字迹潦草的现象逐渐减少，卷面书写情况得到改善。长期下来，书法教育既培养了学生良好的学习习惯和意志力，又潜移默化地提升了学生的语文乃至其他学科的学习成绩，体现了语文课标的要求。重视抓好学生的书写习惯，对学生的发展有重要的意义，应当坚持。

　　

　　发展多项能力 我校周一至周五每日下午 14∶20—14∶40 是固定的硬笔书法午练时间。午练的内容为语文学科必背名篇，同时利用信息技术平台展示教师的示范视频。书法教师、语文教师联手巡堂指导。学生在练字的同时熟悉了美文，夯实了语言基础。学校书法教师团队还编写了初高中语文必背古诗词临摹本，供学生在课后及寒暑假练习，有效促进了书法教育与语文教学的融合。学生通过临摹书法提高了汉字结构分析能力、细节处理能力、思维转变能力，对事物以及语言文字有了更加精准的判断能力。

　　

　　端正学习态度 在我校的书法课堂上，学生接触到《九成宫醴泉铭》《颜勤礼碑》《大唐三藏圣教序》等经典书法作品。书法课堂通过鉴赏作品，带领学生分析、理解、感悟、品味这些书法佳作，提高其对语文学习的兴趣，进而促使他们对文学作品阅读和写作产生兴趣。学生通过临摹经典碑帖，培养了严谨、认真的态度。这让他们对待语文学习也一丝不苟。学生在成长阶段养成这样的学习习惯，可以为未来的学习扎下深厚的根基，养成难能可贵的品质。

　　

　　增进语文素养 在我校书法课堂中，学生能够直观欣赏历代名家高清手迹，增强对中华民族传统文化的亲切感和认同感，同时激发了热爱祖国的情感，由此形成对传统文化的敬畏，对新时代语言文字的求知渴望。校外也有大量学习传统文化的资源，比如西安碑林等地现存完好的碑帖、铭文，内容广泛，有效帮助学生学习传统文化。它们既是古诗美文，又是法度严谨或飘洒俊逸的书法作品，让学生在传统文学艺术宝库中流连忘返，提升语文综合素养。

　　

　　学科融合相长 高中语文必修课文《兰亭集序》是我校的精品课例，课上的背景介绍、笔法分析、风格示范、作品鉴赏是语文教学融合书法教育的一大体现。学校书法教育涵盖课堂教育及活动教育。名家书法讲座、名家书法笔会、书法展览、书写校名大赛、书法誊抄新生录取通知书、学生书法讲堂等活动，开阔了学生的视野，培养了学生的恒心、韧性，让他们练就表达能力、思维转变能力、语言文字运用能力。

　　

　　教育应回归“人之为人”的人文教育，应当将“培根铸魂，启智润心”中“培、铸、启、润” 的教育方式和“根、魂、智、心”的教育内容有机融合，赋予教育先进内涵，让学生成长为更好的自己。为此，练就一手规范汉字，学习基础书法理论，从审美的角度欣赏文学作品是必不可少的。笔者认为，语文学科必须坚持渗透书法教育。语文，因书法更美；学生，因语文铸魂。