电气工程建设与人才培训综述

来源：中文期刊网位置：工业技术时间：13-05-28 08:30

2012年我校开学伊始就围绕“深化教学改革、加快转型发展”展开了轰轰烈烈的讨论，并扎实有效地开展了一系列的工作。我们电气工程及其自动化专业抓住契机，带领教师到不同院校进行调研，借鉴兄弟院校成功的经验，并结合本校该专业的特点，就人才培养方案、专业技能培养方案、卓越工程师培养方案、“双师型”师资队伍方面提出了一系列的改革措施。2009年物电学院主动邀请相关的企业专家直接参与电气类专业人才培养方案的制定，修订了2009版人才培养方案。在2009版人才培养方案的基础上，我们与当地一些相关集团的企业专家们根据电子电气类行业的发展需要和企业的技术革新，调整和修订了2012版人才培养方案。本科4年8学期采用“4+2+2”的培养模式，即4学期打基础，2学期抓方向，2学期抓特长和专业技能，4年一贯抓好综合素质和能力培养，同时通过毕业设计和专业见习、实习，切实提高学生的科研写作能力和实际工作能力。此次修订，企业专家们重点对人才培养方案是否满足用人单位的要求提出建议，并提出把一些实践性很强的课程放到企业二级公司车间去完成，不断提高学生的工程素质和企业一线操作能力。另外，专家们对实践课程体系及教学大纲、教学内容进行了把关。我院2012版新的人才培养方案更加重视和加强学生实践能力的培养，加大实训课程、课程设计、实习比重，与企业联合开展实践教学，彰显办学特色。

专业建设措施

我院电气工程及其自动化专业自获批准开办以来，就建立了专业建设领导小组，加强专业建设的指导工作。明确分工职责，专题研究本专业在师资队伍建设、课程与教材建设及人才培养等方面的问题，充分发挥其在专业建设、发展中的决策、引领作用。在专业建设过程中，根据市场需要，扩大专业适应面，完善专业建设方案，使专业建设适应地方经济社会发展需要，增强电气工程及其自动化专业服务地方的能力，形成一定的专业办学特色。电气工程及其自动化专业是一个实践性很强的专业，建立起知识与技能相互促进、相互依赖、相互渗透、互为基础的机制是我们培养人才的立足点。实践性教学不仅作为课堂教学内容的补充，而且更是培养学生创新意识和能力的重要手段。我们把实践性教学分为四种类型:第一类为实验课，第二类为设计类(课程设计和毕业设计)实践教学，第三类为专业见习和专业实习，第四类为活动课程。在实验教学中重视实验课程的开设质量，积极摒弃重复性的实验内容，压缩验证性实验，强化实验技能的训练，增开综合性、设计性实验。我院实验室对学生开放，并让部分动手能力强的学生参与实验教师的实验准备和维护。重视专业实习基地的建设，把实习基地建设作为专业发展的重要一环。

校企合作培养

“双师型”教师，创建学生实践创新平台创新型人才的培养离不开创新型的教师。近三年来，电气工程系教师积极响应学校赴企业锻炼的号召，分批到相关企业中去。通过在企业、工厂参与产品生产、研发和技术革新，不但促进了教师专业能力的提升，也必将推动我院的专业建设与发展。一方面了解行业和社会对人才的需求，另一方面提高了自身的实践动手能力，能够培养更多技术应用型人才。这些年借助于工程实践基地的建设，青年教师进企业博士后站从事科研和培养工程能力，共同申报科研成果，搭建校企合作的桥梁，建立产学研合作机制，实现优势互补，资源共享，促进共同发展，目前已与企业有良好的产学研合作基础。根据盐城师范学院学生课外实践和大学生创新项目的需要，江苏伯乐达集团在变压器有限公司、光电有限公司、光伏有限公司等各二级公司创建了学生创新平台。利用该平台学生可以在“双师”的指导下参与生产实践和科研工作。近几年物电学院开始尝试将学生的实验、实训、课程设计、创新实践与伯乐达集团对口二级企业相对接。在聘请基地企业专家到学校讲课和当面指导学生的基础上，学生的大部分实践工作在伯乐达车间或研发室中由“双导师”指导完成。经过这几年的尝试，物电学院与企业的合作已取得了一定的成效，在此基础上，我们通过实践基地的建设，不断提高学生在企业的见习、实训、生产实习、创新实践、毕业设计的质量。5结论的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，迅速发展的技术和社会经济对人才需求又不断提出了更高的要求，教学改革任重而道远，因此，我们必须立足本校的特点，办出自己的专业特色，采用与企业合作，让企业参与培养过程的实践教学模式，真正提高学生实践教学的实效，充分满足培养创新性应用型工程技术人才的要求。

作者：王荣 单位：盐城师范学院