强化实训基地管制的实践

来源：中文期刊网位置：工业技术时间：13-05-28 08:30

加强实训基地的主要措施

1.注重实训基地的场所与设施管理（1）实训基地推行责任制管理。实训基地是学生提高技能的主要场所，实训基地管理水平的高低直接影响到学生学习技能水平的高低。学校对实训基地主要推行责任制管理，通过责任制层层落实，保证实训基地管理规范、运行有序。分管实训基地的副校长是实训基地管理的第一责任人，学部主任是实训基地管理的第二责任人，分管实训基地的教务处副主任是实训基地管理的第三责任人。车间主任和实训指导教师是车间管理的直接责任人，车间主任和实训指导教师由校长、学部主任和教务处领导共同讨论决定，主要选派技能水平高、管理能力强、工作责任心强的教师担任。学校实训车间经过多年的实践和探索，形成了一套行之有效的管理办法，学校专门编制《实训车间工作日记》，里面有对车间主任、指导教师、实训学生的要求，有车间实训考核条例，有安全检查要求，有设备设施管理制度等等。对于《实训车间工作日记》，学校在期中和期末时分别进行检查，作为对实训车间教师考核的一项标准，同时学校把学生的考证通过率作为对车间主任、指导教师、班主任等进行考核的指标，并与他们的绩效工资挂钩。（2）实训基地推行“7S”管理。要充分发挥学校实训基地作用，提高实训基地管理水平，必须对实训基地实行规范化和精细化管理。学校专门编制了《好习惯成就好人生——“7S”活动手册》，在实训车间全面推行“7S”企业现代化现场管理。首先，在车间进行“7S”目视化管理，在实训车间张贴“7S”宣传广告，宣传“7S”的主要内容、目的、要求，并在车间悬挂大字“7S”的具体内容——“整理、整顿、清扫、清洁、、安全、节约”；在实训车间建墙，如普通车工、钳工、数控车工、数控铣工、汽车维修、车间文化墙等，这些车间文化墙上有各实训车间的“7S”管理图片、安全操作规程、生产操作流程等；对于车间各实训设备进行定点、定位管理，对于学生实训的工位和工量具摆放也专门进行定点、定位管理等，对于学生优秀的作品，由学校和车间专门的学生作品展示橱窗进行展示等。其次，在车间实施“7S”经常化管理，对于每个班级的学生进行车间实训前均要求学习“7S”相关知识，并与学生签订安全责任书；学校要求实训指导教师上午和下午的第一节课均需提前十分钟到教室，要求实训学生在教师带领下排队进入车间，在进入工位实习前，每天上午和下午各进行一次“7S”管理，特别是安全教育，并对实训过程中存在的问题及时进行总结。车间实训指导老师对于实训设备的安全每天一小查，每周一大查。对于车间里面的工量具摆放标出明显的位置，并要求学生按规定执行，在实行过程中采用过程学分管理，对于表现好的学生每天均给予学分奖励。2．注重实训基地教学管理（1）制订车间实训计划。为了充分发挥学校各种实训设备的利用率，在分管校长领导下，由教务处牵头，学部与教研组共同参与，制定切实可行的教学大纲，确定学生在校的技能实训目标，根据目标制订车间实训计划。如专业，要求学生在校期间通过技能实训，必须取得钳工初级、普通车工初中级、维修电工初级、初级证书；如数控专业，要求学生在校期间必须取得数控车（铣）工初中级、维修电工初级、钳工初级、计算机初级等证书等。学校在每一届学生入学时就制订了总体的实训计划，在开学初详细制订每学期的车间实训计划。（2）开发项目实训教材。学校在各实训车间建立理实一体化多媒体教室，各实训车间指导教师积极探索理实一体化教学方法，开展“任务驱动”或“项目化教学”，保证实训教学质量不断提高。每个车间均根据本车间的实训特点，开发项目实训指导书。如普通车工项目实训指导书，要求编写的教师根据以往初中级技能鉴定的题目或企业产品的生产等作为教学项目，把项目的操作流程一步一步写出来，或者将产品的工艺按工序一、工序二、工序三等的方式写出来，让学生照着教材能进行操作。目前我校各实训车间基本完成了相关专业的实训校本教材。（3）开展生产性实训。学校加强校企合作力度，建立数控生产车间，变消耗性实训为生产性实训，学校主要与尤奈特、星月集团等企业合作，为合作企业生产产品。教师在生产性实训过程中与企业合作解决企业生产中碰到的难题，学生在真实的生产实践中掌握生产技术与操作技能，——毕业就成为技能水平较高的技术工人。（4）开展社会培训。我校建立了“职业培训站”和“技能鉴定所”，实习处主要承担学生社会实习、社会培训和技能鉴定工作，实习处的社会培训科主要负责对外来民工和社会力的培训，培训的内容主要根据企业和企业员工的需求进行设计，请学校骨干教师作为培训指导教师，以保证培训的质量。

加强实训基地管理取得的成效

1.提高了学生的技能水平。普高看高考，职高看技能比赛。衡量学生技能水平，主要是看学生技能鉴定通过率，以及学生在省市技能比赛中的成绩。实训车间指导教师负责技能培训，劳动局负责技能鉴定，学生必须取得相关劳动部门颁发的初、中级技能等级证书才能毕业。由于学生技能鉴定合格率与教师的工资直接挂钩，实训车间指导教师尽心尽力地提高学生技能水平。在抓学生技能水平的同时，指导教师利用节假日和晚上时间抓尖子生的技能比赛训练，近几年学校在省、市的技能比赛中，成绩年年提高。如今年上半年金华市技能比赛，我校总共有55位选手参加了22个项目的比赛，通过选手们的努力拼搏，其中共有52位选手获奖，有11个项目获得第一名，26人获得一等奖，14人获得二等奖，12人获得三等奖。本校有15个项目，33名选手代表金华市参加浙江省中职学生技能大赛，共有25位选手获省级二、三等奖，其中光伏发电项目代表浙江省参加全国比赛获得二等奖。2.培养了“双师型”教师队伍。没有教师的技术就没有学生的技术，技能水平高的教师才能培养出高技能的学生。我校在加强实训基地的管理过程中，提高了教师的技能水平，培养了“双师型”教师队伍。我校出台了青年教师培养方案，要求35周岁以下的教师，除完成学校值周、值日任务外，每周必须有两个晚自修在车间与学生一起进行技能实训。对于教师技能实训情况，教务处在每晚和周日均进行考核，每周均在学部和学校的公开栏进行公布。对于教师技能训练的成绩，学校聘请高校的专家对青年教师进行考核并与期末考核成绩挂钩，青年教师参加技能训练的积极性非常高，许多青年教师在全校抓技能的氛围中慢慢提高了技能，学校培养了一大批高技能的“双师型”教师队伍。3.提高了职业教育吸引力。学校加强实训基地的管理，注重提高学生的专业技能，让学生毕业时拥有一技之长，这样大大增加了职业教育的吸引力。以前我校大部分老师到初中招生，教师带着发票蹲点在初中，学生没有成绩也招。今年所有的学生均须到学校报名，没有成绩的学生不招，分数低的学生不招。今年学校只用了一天的时间就完成了招生任务，普高分数线上的学生比往年有了极大的提高，这就是学生家长和学生对职校办学的认可。学校加强实训基地管理，开展社会培训，每年为社会培养1000名左右中级技术工人。节假日和工作日的晚上时间，总有大批的农民工或企业员工涌入学校的实训车间进行技能培训，他们通过培训和技能鉴定，获取永康市劳动局颁发的技能等级证书。社会培训不但为学校取得了良好的经济效益，而且也取得了很大的社会效益，如我校被评为全国先进制造业人才培养培训示范基地、浙江省再就业培训基地、浙江省农村劳动力培训先进单位。

作者：吕华福 单位：浙江省永康市职业技术学校