校园贫困生发展现况与策略释解

来源：中文期刊网位置：人文教育时间：13-05-28 08:59

社会竞争的日趋激烈对人才的要求越来越高，作为高职院校和一般本科院校因为学校定位等体制原因本身就存在一定的差距，处在一种弱势地位。而高职贫困生因经济困难产生自卑，缺乏自信．在一定程度也影响了他们的自身能力的培养。

构建良好的扶贫体系，解决经济困难学生及家庭的后顾之忧。目前，我国高职院校主要有以下几种资助途径———奖学金、困难补助、国家助学贷款、勤工俭学。当前困难补助和“减、免、缓”交学费目前都难以解决根本问题，并且奖学金往往与学习成绩密切相关。贫困生，特别是生源的贫困生获得奖学金的比例相对其他非贫困生而言明显偏低。因此奖学金获取条件可向贫困生倾斜，或者单独有针对性的设立“贫困生奖学金”，以保证奖学金真正在资助贫困生方面发挥作用，同时能更好的激励学生的积极上进的心态及奋发图强的精神。积极引导学生勤工俭学。贷款和国家奖助学金是缓解学生经济困境的重要途径，除此之外．学校还可以积极引导学生参加校内外的勤工俭学，把勤工助学作为培养大学生成长的第二课堂，鼓励学生以自己的和服务获得报酬。经济的独立是个人独立的前提条件，勤工助学有利于塑造学生的自立自强精神，培养他们自尊自爱和独立意识，使他们依靠自己的能力解决生活问题，从中让他们体会到成就感。同时也可以通过勤工俭学也可以扩大自己的交际圈，提高自己的口才，锻炼自己的处事能力。

学校有条件的也可以增加一些技术含量较高的岗位，能更好的提高学生的实际操作能力，为将来打下良好的基础。创建平等的校园氛围，增强贫困生的自信心。在学校这个大家庭中，贫困生的成才以及发展都离不开学校这个大，为此营造一种宽松、平等、文明、相互尊重、相互理解的氛围对贫困生提高自信心尤为重要。首先要提倡自力更生、勤俭节约的精神，反对铺张浪费，树立正确的消费观念。其次高职院校要开展丰富多彩的校园文化活动，特别是适合贫困生的，让贫困生能够积极的参与到活动中来，从而促进身心健康的发展。最后是班主任和辅导员，还是其他任课老师，都应主动积极了解贫困生的内心，用心去发现他们的心理变化，及时帮助贫困生树立克服困难、战胜困难的自信心。

做好贫困生的心理辅导工作。贫困生因为经济的贫困或多或少都存在心理问题，这是影响其健康发展及成长的重要因素之一。学校应该对贫困生的心理问题给予更多的关注。学校对贫困生开展积极有效的心理辅导，对贫困生进行心理健康，是消除其心理问题的重要方法。首先学校成立专门的心理辅导部门，提供电话、校刊、校园网络等多种心理咨询方式和辅导的载体，让学生可以通过多种渠道选择自己喜欢、愿意、可以信任的咨询方式。其次积极开展心理教育，努力帮助贫困生解除心理贫困，引导贫困生有意识地进行自我心理调适，自我排解，增强自我心理承受能力。学会如何克服和战胜困难，做生活的强者。再其次为学生建立心理，特别是新入校的新生，定期或不定期地进行访问调查，发现问题，及时做好心理辅导，尽量做到防微杜渐。帮助学生尽可能地保持乐观、积极、稳定、健康的心态。最后主动积极的和学生家长沟通，把学生平时在校期间的状况和学习状况及时地与家长进行交流、沟通，同时从家长那里也可以较好的了解贫困生的家庭情况和学生想法等，通过学校和家长的联手，共同应对出现的问题，这样才能更好的解决贫困生的“心理问题”。高职教育是一种新兴的教育模式，高职大学生与其他一般大学生在教育模式及培养目标上有较大的区别，高职生重在培养实用型技术人才。作为新时期的教育工作者，我们应积极探索扶助贫困大学生的新途径、新方法，要争取为社会培养具备良好心理素质、能够不断创新进取的新一代实用型技术人才。

作者：戴阿玲 寿海 俞坚 金晶 杨乐克 单位：杭州职业技术学院